上国际班能考国外名校吗？
近年来，国内家长纷纷将子女送往国外念书，尤其是那些上国际班的学生，都想通过这条路让孩子得到更好的教育，未来能脱颖而出，而家长花费大量金钱和精力将孩子送出国外，可这些孩子毕业后，不少在中国工作，有的甚至回到国内，并未走向世界，反而滞留中国。这样的经历，与国内学生并没太多区别。
为什么上国际班的留学生，留在国内的多，走向世界的少？这主要是因为它们在课程设置、学校师资、教学方针上都有很大缺陷。
课程设置存在不足
国内大部分国际学校在课程设置上只讲究“国际化”。所谓“国际化”，就是教授一些国外的课程，例如使用外教上课，或以在国外教书的青年教师为主，所课程都是英语授课，采用西方学习方法等等。这些固然是“国际化”。但一个学生是否具备学习的能力、思维的创新和实践的能力，才是判断其是否能成材的最主要的因素。而国内大部分国际学校在文化方面设置的课程都较少或者几乎没有，而在技术方面、实践方面设置的课程很少或者没有。没有这些相关文化的滋养，学生没有很强的文化底蕴，只会讲英语，无法真正有融入西方主流社会的能力。并且很多在国外读书的中国学生，一出来就在中国工作，英语听说能力非常强，但是一谈到文化的修养或者专业知识，却答不上来，对中国文化一点儿也不了解。于是，只能沦为“中国制造”，丧失了作为“中国青年”的文化自信。
学校师资不够专业
有些学校打出了国外名校的招牌，但实际上学校教师的主要来源还是国内，有的学校的外国教师主要来自非英语国家，甚至有的外国教师说不出流利英语，也无法很好的进行教学，但是还是担任了老师的职务。大部分学校都没有相应的教师资格证，一些所谓的海外归来的“专家”、“教授”更是毫无师德，只会玩物丧志。
教学方针缺乏系统
大部分国际学校的教学方针都是比较松散的，以学生为主导，而且作业也很少。在中国古代历来就有“师者，传道授业解惑也”的教书师傅的角色理解，但现在的国际化教育好像更加侧重“授业”的角色，即注重教授技能，但对于学生日常的道德修养、言谈举止、礼节信仰等内容却很少关注，道业授业很少有师傅传道的现象，即使有也远远不如古代中医师傅的现象，更加缺乏统一的系统。所以中国的国际学生对中国文化了解很少或者不了解，在国际上也常常受到歧视，毕竟中国人不懂中国，那还叫中国人吗？
所以，想上国际班的学生，要慎重的考虑，上国际班，不应是逃避进入国内高考的出路，而应该将之作为新的起点，树立远大的理想，明确正确的人生目标，养成良好的学习和行为习惯，真正去享受国际化教育，实现自我的飞跃提升，这样未来才能大有可为。