教学语言有什么优势？
课堂教学是一项重要的社会实践活动，教学语言是教师在课堂教学中口头表达的工具，也是我们进行思维活动的重要手段。具有意义不明确性，简括性，概括性，情感性，含蓄性。那么教学语言有哪些优势呢？
1、教学语言具有意义不明确性。
课堂教学语言的表面功能是多义的，而其背后却是一义性的。有时，教师想某一环节的内容讲深讲透，但学生的接受能力也可能不尽相同，为学生的差异而制定教学措施又不可能在教学中彻底实现。
2、教学语言具有简括性。
教学语言作为一种复杂的语言现象，作为一种系统的教学学科，它的简括性表现得最为突出。对来源于生活、来自课本的生动鲜活的材料，教师要尽量地简练自己的语言。教师要在准确的意义上表达思想，深入浅出，明白无误，“此时无声胜有声”。简括性决定了教师在教学生学习语言的同时，必须教会学生理解、概括、提炼语言的能力。这种能力是学生在以后的实际生活中驾驭语言、适应时代所需要的重要能力。
3、教学语言具有概括性。
概括性是语言最重要的属性之一。课堂教学语言要体现深刻的内涵，拥有丰富的内容。语言是思维的工具，具有概括性，教师利用语言，指导学生思维，使之成为具有独特的思维品质的人。学生思维品质的培养是教师教学语言艺术的生命线。
4、教学语言具有情感性。
课堂教学是教师“教”与学生“学”两种活动的统一，是教师一种有特殊影响力的“教”的艺术和学“生”的特别富有情感的活动。由于教学语言的鲜明性和批评性的特点。
5、教学语言具有含蓄性。
课堂语言艺术的高层次表现是含蓄。唯有含蓄，才富于魅力。含蓄是思想的蕴藏，是语言的活泉，是灵动的体现。教学中运用含蓄的语言，让学生品味语言，思索语言，是课堂教学语言的臻至佳境。